在「種樹郭彙駝傳」一文中，有人問他種樹的方法，他答道：「我並沒有什廢巧方法能使樹活得久，長得快，不過是順著樹的天然，讓它盡性的發展罷了」。樹的本性是根要舒展開，陪土要均勻，要多帶舊土，土要踩得緊緊的。已經都弄好以後，就不要再動它，不要憂慮它，它的本性就可以發展了。不妨礙樹的自然生長，不壓制損害樹的結果子，就已是將樹栽好了。
有些人種樹是粗心亂種，沒有顧到樹的本性需要。有些人又會愛得太周到，想得太過分；又看又摸，雖說是愛護它，其實是害了它；雖說是惦記它，其實是讎視它。後來求問者很高興的說：「我問的是養樹，卻知道了養人的辦法」。節錄這篇文章之大意，分享親職教育之心得，盼望在陪伴兒女成長的過程中，為人父母者也能同時獲得生命、智慧上的成長。
孩子成長過程的四個重要階段
人是生命的個體，他必須成長；其過程亦不外栽種、澆灌、生長、成熟等四個階段。為人父母者，如同栽樹養花般，必須顧到孩子在每個階段的特別需求，才能得到美好的結杲。大家都知道「十年樹木，百年樹人」，因此，教育兒女絕對不能求好心切、堰苗助長，或輕言放棄，任其自生自滅。
觀察孩子的成長過程，言談之間所發出的訊息；我們不難發現有四個階段：
第一、學齡前，父母是孩子的最親最信，且無所不能。常聽到他們天真無邪
地：「我爸爸說」、「我媽媽說」；我們稱此時期為親子期。
第二、上了幼稚園、小學，通常是神氣活現地：「我老師說」；此時期為師
生時期。
第三、升上國中，甚至還小學五、六年級，已經改口為：「我同學說」，進
入同儕時期。
第四、上了高中，屬於自我實現階段，常以「我覺得」來發表自己的看法。
不要錯過最能幫助孩子的時期，以「愛與榜樣」陪伴孩子成長
綜合分析這四個階段，在親子時期，父母親扮演著重要的角色，「愛與榜樣」是這時期最大的需要；親職的身教對孩子有很大的影響力，無論向孩子說什麼或做什麼都是在撒種，種什麼就收什麼，父母應該抓住這段期間，多陪伴孩子談心；或藉著故事，或「星光夜語」，建立親子間良性互動的溝通基礎。不要錯過這段你最能幫助孩子的時期，等到孩子長大進入同儕期，才大嘆他們不聽妳的話，只聽他同學、朋友的話。因為那時父母已不再是扮演主導的角色，只能以輔導者的身份來幫助孩子作選擇；若以威權的方式想收回主導權，則為時已晚，將使親子關係緊張甚至受創。因此，為人父母應把握第一階段的機會善加經營。
第二階段仍有賴於智慧的父母與學校老師的配合，建立孩子尊師重道的觀念，使孩子有完全的學習。幼稚園和小學老師是學校教育中最重要的一環，除了老師們自我的認知外，需要父母適時適性的運用這時期的教育資源，避免干預和取代，讓兒女得到最好的澆灌。
同儕時期，更需要父母以寬闊開放的眼光，引導青少年接觸「友直、友諒、友多聞」的朋友或社團，讓他們學習獨立，發揮所長，建立人際關係：此時父母的關懷與共同參與是必需的。切忌懷疑、否定，甚至封鎖，造成親子間的敵對情勢；反倒必須以信任、傾聽、接納的態度來幫助孩子，逐期達到成熟的階段。
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